2019年12月6日，支教的第93天

（任教于巴仁乡三村幼儿园）

今天一如往常，我去门口接孩子，阿卜杜热伊木的妈妈来送孩子时告诉我，阿卜杜热伊木昨天回家说:“今天尹老师表扬我了，还奖给我一朵小红花!”我知道表扬对于幼小的孩子意味着什么，但真没想到他们竟这么在意我对他的表扬和鼓励，因为在这以前我几乎没怎么注意到他，更谈不上什么表扬了。

阿卜杜热伊木在幼儿园不太爱说话，上课也不太爱回答问题，从不给老师惹麻烦，我也几乎没批评过他。所以，我也常认为这样的孩子没什么问题，他那么让人省心，我真希望班上再多几个这样的孩子。身为教师的我们都会有这样的体会:为了维护集体正常的秩序，使一些活动取得更好的效果，我们常常为了一个行为问题突出的孩子费劲心机，以求得他的转变和进步，但却忽视了那些不太起眼的、安静的、让人省心的孩子。

幼儿园的日常活动中总会发生一些偶发事例，往往是教师意想不到的，这就要求我要学会控制自己，处变不惊，用灵活的方法，及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。

事情是这样的，昨天我正在组织户外体育活动“练习听信号走”，天上南飞的大雁引起了孩子们的注意，孩子们兴奋地议论着，对我的话根本听不进去。我思考了一下，暂时中止活动，加入到孩子们行列中，同幼儿一起观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁群的队形。阿卜杜热伊木改变了以往的安静，积极的回答我的问题，“是‘人’字形。”我看到平时安静乖巧的他突然变得活泼积极，甚是欣慰，便鼓励了他，给了他一朵小红花。

随后，我告诉他们雁群为什么要排成队飞，告诉他们大雁纪律性很强，不能掉队，跟孩子们说一些“候鸟”“南迁”等词汇，让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象。等雁群飞走后，我告诉孩子们要向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的队形或其它队形，阿卜杜热伊木立马积极的回应我说：“好！”随后自觉地排好队，其他孩子也比以前更加有纪律性了。我发现，其实换一种讲课方式也会有不一样的效果。关心、爱护每一位孩子，因材施教，把握课堂中不经意的机遇，教会孩子们更多知识。

支教生活在我的憧憬和不知所措中已经过了大半。我相信只要有耐心，有恒心，有童心，有爱心，我们一定可以把这项事业做得更好。幼儿园这个小家庭，打开了渴望走向知识海洋的每个孩子幼小的心灵大门，也给予我每天满满的正能量，推动我前行。

图文：美术与艺术设计学院 尹慧雪 校对 ：张力文 季君珂 编辑：季君珂 审核：焦成冉